INVESTIGAREMOS ALGUNOS DE LOS RECURSOS QUE NOS BRINDA LA RED PARA EL ESTUDIO DEL DERECHO, ENFOCADOS A NIVEL MEDIO SUPERIOR.
PARA FACILITAR SU LOCALIZACION A LOS ESTUDIANTES.
Después de realizar la actividad de observar y escuchar los videos sobre Web 2.0; también la conferencia de maestro Jordi, establecemos lo siguiente:
Como bien lo establece el maestro Adell, los conocimientos deben de comparirse con todo el mundo, las escuelas no se pueden quedar como entes solitarios y aislados del mundo, las TIC han logrado que exista comunicación entre las Instituciones educativas a nivel Internacional; esta comunicación nos servirán para compartir conocimientos y experiencias que nos servirán para mejorar las funciones de la Instituciones educativas.
Una de las medios más valiosas que se crearon para realizar esta revolución en las comunicaciones fue la creación de la Web 2.0, donde los internautas pueden crear herramientas para compartir sus conocimientos directamente, sin pasar por un sites, son los denominados micromedias que constan de blogs, postcasd, viodeocasd y wikis.
Uno de los elementos más importantes es la creación de blog, que nos servirán para brindar conocimientos, actividades y lo que Ustedes consideren necesario para realizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Sin más por el momento; me despido de Ustedes enviándoles un caluroso y fraternal saludo.
SEGUNDO CONGRESO VIRTUAL IBEROAMERICANO DE CALIDAD EN EDUCACIÓN A DISTANCIA
EduQ@2009
PRIMER LLAMADO A PARTICIPACIÓN 1st CALL FOR PAPERS
La cantidad y la calidad de participaciones que EduQ@2008 logró, siendo el Primer Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en Educación a Distancia nos ha animado para llevar adelante la organización de este Segundo Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en Educación a Distancia EduQ@2009.
Como planteábamos en EduQ@2008, la equidad en cuanto a la posibilidad de formación y actualización de los profesionales de la educación de América Latina es una de nuestras principales motivaciones. Los debates y experiencias educativas en las diversas instituciones de nuestra región son cada día más fructíferos y creemos que el intercambio y las argumentaciones que se producen en los foros de los congresos virtuales son una manera de enriquecer nuestras prácticas diarias.
Consideramos que es relevante en la actualidad trabajar sobre los criterios de calidad en educación a distancia por varias razones: en primer lugar, porque están en continua definición y ajuste debido a que la educación a distancia es una modalidad que ha ganado gran dinamismo en virtud de su incorporación de tecnologías que están en permanente desarrollo; en segundo lugar porque es la calidad uno de los pilares fundamentales para mejorar las posibilidades de desarrollo de nuestra región en el contexto mundial actual y la educación a distancia es una de las grandes posibilidades que puede aprovechar América Latina para extender a la mayor parte de su población un mayor nivel educativo que le permita esto; en tercer lugar porque el crecimiento exponencial de las nuevas tecnolo gías trae aparejado cada año un crecimiento muy significativo de programas y propuestas de educación a distancia que es necesario validar.
Objetivos
Los objetivos de EduQ@2009 serán:
Continuar y acrecentar el espacio de reflexión abierto sobre la problemática de la Calidad en la Educación a Distancia.
Analizar los diferentes criterios para acercarnos a la Calidad de una propuesta o servicio educativo a distancia.
Exponer y estudiar casos reales de instituciones educativas que están implementando educación a distancia y han aceptado el desafío del cotejo de la calidad de sus servicios educativos.
Evaluar modelos y tendencias para la determinación de calidad de materiales educativos, diseños curriculares y gestión docente y tutorial en Educación a Distancia.
I.Es un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.
Enfoque por competencias con relación el aprendizaje
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
¿Por qué?
Si el estudiante se reconoce y se valora, podrá utilizar todas sus habilidades para el desarrollo de la Inteligencia y del aprendizaje.
a)Considera tres estadios de desarrollo cognitivo universales: sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales. En todos ellos la actividad.
Enfoque por competencias con relación el aprendizaje.
Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
¿Por qué?
Puede realizar operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas y esto influenciara sus decisiones
b)Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia.
Enfoque por competencias con relación el aprendizaje
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
¿Por qué?
Si el estudiante tiene la iniciativa de lograr un cierto conocimiento nuevo, será basado en sus conocimientos anteriores desarrollados en toda su vida, por lo tanto esta competencia se encuentra intrínsecamente ligada en las construcción de aprendizajes.
c)Reconstrucción de los esquemas de conocimiento. El desarrollo y el aprendizaje se produce a partir de la secuencia: equilibrio - desequilibrio –reequilibrio (que supone una adaptación y la construcción de nuevos esquemas de conocimiento).
Enfoque por competencias con relación el aprendizaje
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
¿Por qué?
El estudiante al sintetizas evidencias obtenidas destructura su información mediante la experimentación para producir conclusiones lleva a cabo la estructuración y al formular nuevas preguntas comienza de nuevo con la destructura.
Por lo tanto pienso existe congruencia ambas, porque se fundamentan con la construcción de nuevos conocimientos a partir de los anteriores.
d)Aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento. Esta transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.
Enfoque por competencias con relación el aprendizaje
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
¿Por qué?
En esta parte los objetivos son los mismos entre las competencias y el constructivismo, en donde se observa más claramente esta semejanza, porque en las competencia el estudiante sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas, estando de acuerdo con el constructivismo.
